CRITICA DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011 EDUCACIÓN BASICA

UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO

MAESTRÍA: EN EDUCACIÓN

ASIGNATURA: CURRICULUM

CICLO CUATRIMESTRAL: ENERO-ABRIL.

MTRA.: VIRIDIANA QUINTANA LÓPEZ

TÍTULO: CRITICA DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011 EDUCACIÓN BASICA.

NOMBRE DEL ALUMNO: ITZAI LOZA MARTÍNEZ

FECHA: 19 DE ABRIL DEL 2018.

INTRODICCIÓN

Se trata de un nuevo esquema educativo que a partir del ciclo escolar 2011-2012, comenzó a aplicarse como plan piloto en seis mil aulas de enseñanza básica, cinco mil de ellas en primaria y mil en secundaria; una vez superada la llamada prueba aula, en la cual se contará con la observación de expertos en educación tanto nacionales como extranjeros, este modelo educativo se aplicará en todos los planteles del país en dos años más.

Este nuevo modelo educativo se basa en tres áreas fundamentales a desarrollar, conformado cada uno por diversas materias.

Así, en el área Ser Nacional y Ser Humano, se enmarcarán las materias de geografía, historia, formación cívica, ética, tecnología, educación física, educación artística, tutoría y asignatura estatal. Para el área Ser Universal y Competitivo (plano global), y responder a las evaluaciones internacionales, la enseñanza se concentrará en lenguaje y comunicación, inglés como segunda lengua, matemáticas, ciencia y tecnología y habilidades digitales.

Incluirá un cambio en el modelo de aprendizaje, una reforma de libros de texto y se incorporará cada vez más el uso de la tecnología.

CRITICA DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011 EDUCACIÓN BASICA.

Como profesor me parece estupendo que se evolucione a la eliminación de las calificaciones cuantitativas ya que estos números en las boletas nunca han reflejado las habilidades de un alumno sino lo que cada docente establece bajo su criterio lo que va en contra de la educación centrada en el alumno. Sin embargo el uso de una evaluación cualitativa aunque mucho más certera respecto a las competencias del alumno es mucho más compleja en su desarrollo y requerirá de varios años para su total y correcta implantación. Esto a nivel básico. Sin embargo hablar del nivel medio superior y superior es diferente. Pues se busca un perfil específico en Superior no se puede aprobar a cualquiera que no cumpla con lo que cada profesión requiere.

González Sánchez subsecretario de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública (SEP) detalló que se eliminará la boleta de calificaciones que registra las evaluaciones mensuales y las calificaciones al final de cada año escolar; será sustituida por una Cartilla de la Educación Básica, en la cual se consignarán las evaluaciones de los menores, pero éstas se realizarán por periodos de tres años.

“No existe el alumno reprobado. Todos aprenden; todos tienen desempeño. Estamos proponiendo una boleta de transición donde existe la categoría de promovido con apoyo, donde el niño queda promovido de grado con un sistema de tutorías.”

Desde mi punto de vista el PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN BÁSICA no debió de haber modificado que los alumnos que no han adquirido los conocimientos básicos de acuerdo a su grado pasen al siguiente  siclo escolar y no sean reprobados, esto ha causado un rezago mayor en el sistema y son tantos los niños que no se les atiende como se requiere para lograr anivelarlos al nivel de los demás y sean alumnos competitivos.

Un modelo educativo basado en Competencias El nuevo modelo educativo a desarrollar, requiere ser organizado e implementado con base en el concepto de Competencias, entendiéndolo como la combinación de destrezas, conocimientos, aptitudes y actitudes, y a la inclusión de la disposición para aprender además del saber cómo, posibilitándose que el educando pueda generar un capital cultural o desarrollo personal, un capital social que incluye la participación ciudadana, y un capital humano o capacidad para ser productivo (Dirección General de Educación y Cultura de la Comisión Europea, 2004).   

Las Competencias deben ser consideradas como parte de la capacidad adaptativa cognitivo-conductual que es inherente al ser humano, las cuales son desplegadas para responder a las necesidades específicas que las personas enfrentan en contextos sociohistóricos y culturales concretos, lo que implica un proceso de adecuación entre el sujeto, la demanda del medio y las necesidades que se producen, con la finalidad de poder dar respuestas y/o soluciones a las demandas planteadas (Frade, 2009). Estas demandas pueden tener dos órdenes: las sociales (que deberían ser priorizadas en el contexto que enfrenta la humanidad en la actualidad) y las individuales. Por lo anterior, el modelo educativo debe procurar organizar la enseñanza con la finalidad que los educandos logren desarrollar capacidades para resolver problemas, tanto a nivel social como personal (Aguerrondo, 2009).

Sin embargo, el modelo está elaborado exactamente de la misma forma, ya que no tiene como base una consulta seria con la sociedad, con los maestros o con los especialistas. Todo ello es altamente preocupante porque estamos hablando de un proyecto que define el presente y el futuro de la educación en México.

Desde mi perspectiva, el nuevo modelo sigue a la enorme incertidumbre que ha caracterizado la propuesta educativa oficial y que está llena de improvisaciones y desatinos. Así, el modelo en vez de aportar claridad, pone a los maestros, padres de familia y estudiantes una vez más en la zona de las  indefiniciones.

Ante todo ello, resulta urgente definir una verdadera política de Estado en materia educativa. El modelo, que debería comenzar a perfilarla, se queda muy lejos de ello debido a una serie de errores de concepción y de diagnóstico. Por ejemplo, afirma que “la escuela ha dejado de ser el único lugar para aprender”. ¡Y esto es algo que resulta sorprendente! Quienes tienen a su cargo la conducción de la educación pública en este país, ¿No se habían dado cuenta de que nunca ha sido así? ¿No sabían que el aprendizaje antecede a la escuela?

Lo mismo ocurre con la idea de la memorización. El documento dice: “vamos a trascender esta idea”. Sin embargo diversos estudiosos de la educación nos advierten de la importancia de la memoria y sobre los riesgos de abandonarla, argumentando que es una base esencial para el aprendizaje.

“México sufre una crisis en el sistema educativo”, así lo reconoce también el Programa para la Evaluación internacional de Alumnos (PISA, por sus siglas en inglés), luego de que diera a conocer a finales de 2013 que los estudiantes nacionales no alcanzan a competir con los jóvenes del extranjero, por lo que el nivel de educación en nuestro país y de los mecanismos de enseñanza y aprendizaje quedan en duda.”

El problema de la educación es que no son los expertos los que están trabajando sino una bola de gente inexperta que está jugando el papel de educadores y el sabelotodo en la educación los cuales no se dan cuenta del problema que le están causando a México y a todos los estudiantes de educación básica.

Las criticas seguirán mientras no se vea un verdadero cambio en la SEP, todo mundo se da cuenta que el programa tiene más desventajas que ventajas y que esto nos lleva a un  caos total porque como siempre quien la paga son los profesores y solo los profesores tienen la culpa de que los alumnos no aprendan, de que los alumnos no reflejen el aprendizaje significativo ha pero si son buenos para ampliar las jornadas de horario para que los alumnos aprendan otras áreas de trabajo y estos obtengan más conocimiento.

Todo este tiempo se venido pensando en los alumnos, en las escuelas, en los planes de estudió pero y los profesores donde quedamos, porque no se ponen a pensar que nosotros tenemos vida social, que el sueldo no es suficiente para llevar una vida tranquila que apenas y alcanza para subsistir esos quince días mientras llega la quincena y a muchos no les alcanza porque se quieren dar sus lujos y se quedan sin dinero a media quincena esto sino le preocupa a la SEP.

CONLUSIÓNES

En los últimos 10 o 15 años, sin embargo, se ha registrado un cambio muy lento en el enfoque educativo para pasar de uno que privilegia la memorización de datos un modelo clásico que estuvo vigente en la mayor parte del siglo pasado a uno que pone el acento en las competencias de los alumnos y en la apropiación de conocimiento útil para resolver adecuadamente problemas que cotidianamente enfrentamos.